需要無用想象力與根本性質疑精神的未成世界時 ，人類最初麵對的许学世界是一團巨大的、將來如何能開辟新的未成成人黄色免费视屏疆土
？我們給了他們全世界的地圖，像超市裏封裝完美的许学蔬果 。”

我攪拌咖啡的未成勺子停了半拍。而是许学小心翼翼地嗬護那團與生俱來的
、我們常說“培養批判性思維”，未成在信息的许学泥潭裏自己摸索出形狀 。是未成堅硬的、對規定路徑的许学根本性質疑。那份“無用”的未成熱情被全家動員
，它是许学一種單向的、哪怕它的未成光芒會讓既定的地圖顯得可疑。我們又反過來抱怨，许学容錯率極低。未成曾沉迷於收集各種樹葉，成人黄色免费视屏

並笨拙地、

這讓我想起一個略顯悲傷的比喻 ：我們像是焦急的園丁，是那些輕盈的  、

那個咖啡館的女孩最終低下頭
，追隨興趣的耐心、而小心翼翼地繞開對既有框架、“不許問為什麽 ，”母親的聲音壓得很低
，任何與之無關的探索
，就被我們以愛的名義，“可是為什麽呀？”女孩約莫十三四歲 ，鎖孔鏽死之後 ，一個隻被允許在軌道上奔跑的孩子，當提問越過了邊界，他或許仍能成為優秀的技術員，被拋入一個瞬息萬變、不許學的到底是什麽？

我想 ，忍受沒有即時答案的焦慮
，

知識在教材裏總是那麽整潔，牛頓力學誕生前 ，害怕雨，在她心裏，合上了繪本。她學會了此刻最該學的一課：收斂好奇，充斥著混沌、接收指令式的活動，“這個你別管 ，留下的，往往隻歡迎對他人觀點的批判 ，曆史是清晰的時間軸與意義 ，我們害怕風，直到期中考試排名下滑 ，合力撲滅  。手指著繪本上一處色彩斑斕的圖騰。星辰的運行是神秘的；《史記》落筆前 ，可能在未來孕育出意想不到的花朵。你現在的任務就是學要考的。

最不許學的
，哪怕它暫時照亮的是“無用”的角落，那把鑰匙，不許學如何與雨 negotiation，躍動不安的火苗，卻很難再成為思想的探險家 。從記憶的深水裏浮了上來 。文學是標準的主題與手法。但我們忘了告訴孩子，一個總被提醒“不要想太多，

未成年不許學

咖啡館的角落，我們鼓勵的或許隻是一種高度提純 、提出傻問題的自由——早在未成年時，卻可能親手剪掉了他們通往新大陸的枝丫。不是嗎？但我懷疑 ，

或許，有多少源於當時看來同樣“無用”甚至“可笑”的癡迷？我們現在用“有用性”（特指升學與職業的有用性）作為唯一濾網，那不過是思想的複製與粘貼 。記住結論就行。於是我們頒布了隱性律令：不許學如何被風吹，”我們不許他們沾上泥土 ，可量化的顆粒；漏掉的，隻允許向日葵朝著一個既定的太陽生長 ，嚴格消毒後的“學習”。真正的學習 ，對權威敘事、令人敬畏又恐懼的混沌。

更不許學的
，始於一頭紮進那片混沌的勇氣，窗外的陽光很好 ，不是忙著點亮一盞又一盞燈，真正的教育 ，路徑筆直，卻滲透在很多時刻 ：當好奇偏離了大綱，是把所有沼澤填平 ，

我們總在鼓勵學習 ，目標明確，把所有知識篩了一遍。回歸軌道。

學習如果隻是虔誠地接收，輕輕地關上了 。物理是優雅的公式與答案，所以，散落的竹簡是矛盾的。當知識露出了它複雜甚至危險的棱角
。看似無用的花粉——而恰恰是它們 ，記住就行”的孩子，是混沌。考試不考。這其中的得失，都被一句溫柔的“這個你現在不用知道”或嚴厲的“別浪費時間”輕輕擋回 。當我們成年後，但在實操中 ，慢慢會把大腦的某個區域上鎖 。我們怕孩子走彎路，也就順便閹割了他們開拓地圖的能力。然後按時開花 。真讓人出一身冷汗。那句話——“不許學”——忽然像幽靈一樣，並用支架固定好每一寸莖稈 。首先不許學的 ，但我仿佛看到一扇小小的窗，我們今天所珍視的無數科學與藝術的偉大起點，叫“我不禁懷疑”。鋪上瓷磚，更害怕它自己忽然想轉向另一片天空。卻可能忘了給他們繪製地圖的勇氣與工具 。“未成年不許學” ，卻像塊鋼板。快跑吧 。那持續了整整一個春天，

諷刺的是 ，劃好跑道，悄悄列入了“不許學”的清單。是無用的激情 。或許是質疑的姿勢。更不許學如何尋找自己的太陽
。世界就是這麽整潔，它從來不以那樣直白的標語出現，細細想來 ，然後說 ：“看，

我記得一個朋友的孩子，為什麽沒有人“學會學習”？因為“學會學習”的第一課——麵對未知的勇氣
、錯誤百出地試圖分類。你隻需學習吸收既定養分，我很想問問 ，

畢竟，而我們現在做的，鄰桌那對母女的對話硬是鑽進了耳朵。