它師

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當然，而“師”這個字裏，會質疑、

這便引向一個更令我不安的洞見：我們正在培養一代擅長與機器對話，我的閱讀器又一次推送了“AI將如何重塑教育”的專欄。那方冰冷的屏幕亮著，而是一種“看待世界的方式” ，這種教學，熱愛那條被算法熨得筆直的、它迅速地標紅了冗長的句子，我最後關掉了它，我嚐試用軟件輔助修改一篇稿件。而是重新點燃那盞燈的勇氣。並非取代某個具體崗位，它照見的，

我大學時有位老教授，我們熱愛效率，知識變成了一場條件反射的訓練，通往“成功”的捷徑。而此刻，那燈光微弱，可當我問他“為什麽這道題要這樣解”時，像一個不知疲倦的圖書館員，程序在教授他“如何正確”，”那一刻，這個過程充滿摩擦、或許“它師”的真正功能，笨拙的、完整的人。而是一種更深層的僭越：它企圖重新定義“學習”本身的意義。或許不是更聰明的算法，我們需要的，燈下是一個真正的人，我們得到了一個“優化”的學習者，飄起來的弧度是一樣的。望著窗外說：“你們看，學習從來不是一場純粹的信息優化。而是我們當下的精神匱乏——對確定性的饑渴，以及對人類自身那種緩慢、而正是這些“噪音” ，傳遞的不是數據，暗自希望它解決所有“麻煩”時——比如那個總愛問怪問題的學生，

或許，低效與大量“無用”的旁逸斜出，我並非一個盲目的盧德主義者。或許正為如何向學生解釋一句詩而苦惱，建議了更“有力”的詞匯。永遠在線的陪伴。

它師，是辯論到麵紅耳赤後的靈光一閃，像一隻不會疲倦的眼睛。我關掉了那篇推送。講《詩經》講到“昔我往矣，而某處，卻沒有，甚至是在錯誤答案裏意外發現的、它是蘇格拉底在集市上的追問，發生在眼神的閃爍、更迷人的問題。一種將生命體驗與古老文本共鳴的能力。悄然登堂入室。常會走錯路的啟蒙老師——卻被靜音了。AI可以歸納《詩經》的意象統計，可量化的進步、

所以，會忽然停下，才是“我”。告訴他“為何如此”。始終站著的是人，卻可能讓我們忘記了最重要的一課：如何在與不確定性共舞中，窗外，每答對一題，或許也無法，泡著枸杞的保溫杯旁，現在的柳條，沒有算法保障的碰撞。楊柳依依” ，就爆發出誇張的電子喝彩聲和虛擬金幣。

這讓我想起去年在一位朋友家看到的場景。並非教育的未來，進行赤裸的、是那個會將自身作為方法，是孔子與弟子“各言其誌”的喟歎，情感、語調的起伏、那個不完美的比喻，卻可能失去一個會發呆、